讓考試真正服務(wù)于教學
2025-12-23 16:22:42
來源：中國教育報
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“一條剛性要求”即嚴格控制日?？荚嚨念l次與范圍，為不同學段劃定了明確的紅線
近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強中小學日常考試管理的通知》（以下簡稱《通知》），其核心內(nèi)容可以歸納為“一條剛性要求”與“三個關(guān)鍵轉(zhuǎn)變”?！耙粭l剛性要求”就是嚴格控制考試次數(shù)，明確頻次上限；“三個關(guān)鍵轉(zhuǎn)變”，一是從“考得多”向“學得好”轉(zhuǎn)變，二是從“看分數(shù)”向“看素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，三是從“行政約束”向“專業(yè)治理”轉(zhuǎn)變。在中小學日?？荚囍袘?yīng)嚴格恪守“一條剛性要求”，認真落實“三個關(guān)鍵轉(zhuǎn)變”，深入推進基礎(chǔ)教育規(guī)范管理。
“一條剛性要求”即嚴格控制日?？荚嚨念l次與范圍，為不同學段劃定了明確的紅線。其核心在于大幅減少考試數(shù)量，特別是低年級的紙筆考試和各類跨校統(tǒng)考，旨在從源頭上為學生減負。《通知》明確要求：“小學一二年級不進行紙筆考試。”小學低段是基礎(chǔ)教育的基點，其教育質(zhì)量也是基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的難點和重點。這個階段要讓兒童在從幼兒園延續(xù)的游戲化學習方式中培養(yǎng)學習興趣、養(yǎng)成適應(yīng)基礎(chǔ)教育階段學習的良好習慣，所以嚴令禁止“小學一二年級不進行紙筆考試”是符合教育規(guī)律的。但不舉行紙筆考試不等于不考評，而是要在游戲化、情境化、生活化之中讓考評不知不覺進行，確保課程標準能夠落地?！傲x務(wù)教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試”是必需的，有利于對學生階段性學習進行評估從而優(yōu)化課程教學改革路徑策略?！俺踔心昙墢牟煌瑢W科的實際出發(fā)，可適當安排一次期中考試”是循序漸進對學生學習成效進行評價，從而為中考做好準備。
落實“三個關(guān)鍵轉(zhuǎn)變”是對基礎(chǔ)教育課程教學改革的積極回應(yīng)?！痘A(chǔ)教育課程教學改革深化行動方案》提出：“堅決扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，切實提高育人水平，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。”扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，就要淡化考試，要從目標導向和問題導向去研究探索考什么、怎么考、考試結(jié)果怎么運用。
在從“考得多”向“學得好”轉(zhuǎn)變方面，《通知》要求通過壓減頻次、提高質(zhì)量，讓考試真正服務(wù)于教學改進和學生發(fā)展，而非成為負擔。學校改進的重點是教學有效性，只有考試真正服務(wù)于教學改進和學生發(fā)展，才是有意義的。在從“看分數(shù)”向“看素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變方面，《通知》明確等級評價和綜合性試題比重的增加，旨在打破“唯分數(shù)論”，促進學生全面發(fā)展。“看素養(yǎng)”是實現(xiàn)教學評一致性的關(guān)鍵一環(huán)。在從“行政約束”向“專業(yè)治理”轉(zhuǎn)變方面，《通知》指出通過命題能力建設(shè)、技術(shù)賦能和強化審核，提升學校教育教學的專業(yè)化管理水平。提升教師以課程標準為依據(jù)、以學情校情為出發(fā)點的命題能力，牽引教學的有效性和適切性。科學用好數(shù)字化和人工智能賦能考試管理，減輕師生不必要的負擔，讓技術(shù)促進考試更加科學和便捷。此外，教育行政部門、教研部門、學校管理者的專業(yè)水平?jīng)Q定了考試的專業(yè)治理水平，“關(guān)鍵少數(shù)”的理念和策略轉(zhuǎn)變了，教育治理能力提升了，才能構(gòu)建起專業(yè)治理體系。
（作者系貴陽市云巖區(qū)教育局黨委委員、教師進修學校黨總支書記）
《中國教育報》2025年12月22日 第02版
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